E5.2. Alumnado de Formación Profesional por familia profesional y sexo.

DEFINICIÓN DEL INDICADOR:  Distribución porcentual del alumnado aragonés de Formación Profesional por familia profesional y porcentaje de hombres y mujeres por familia profesional.

En este indicador se analiza cómo están distribuidos los alumnos de los distintos ciclos formativos por familias profesionales, y a su vez por sexo, completando la información recogida en el indicador 5.1  que analizaba la tasa de acceso y titulación para este tipo de enseñanzas.

Igual que en el indicador 5.1. se consideran los datos del alumnado matriculado en Ciclos Formativos de Régimen General, tanto modalidad presencial como a distancia.

Como se puede observar en el Gráfico 1, dentro de la FP básica, las familias profesionales que tienen mayor peso son Administración y Gestión (19,70%), Electricidad y Electrónica (18,41%), Informática y Comunicación (11,95%) y Transporte y Mantenimiento de Vehículos (9,91%), quedando cinco familias profesionales con un porcentaje de matriculados inferior al 1%.

Para CF de Grado Medio, las familias profesionales con mayor porcentaje de matriculados son Sanidad (18,99%), Administración y Gestión (17,60%), Electricidad y Electrónica (9,10%), Informática y Comunicación (8,20%) y Transporte y Mantenimiento de Vehículos (8%). Cinco familias profesionales no superan el 1% de alumnos matriculados.

Por último, las familias con mayor peso en CF Grado Superior son Administración y Gestión (13,82%), Informática y Comunicación 13.30%, Servicios Socioculturales y a la Comunidad (10,80%) y la familia sanitaria con 8,90%. Seis familias profesionales tienen un porcentaje de matrícula por debajo del 1%.

En cuanto a la distribución por sexos (Gráfico 2) y para FP Básica , el porcentaje de hombres matriculados es significativamente mayor que el de mujeres. Este hecho se observa sobre todo en las familias profesionales de Edificación y Obra Civil (100% hombres matriculados), Electricidad y Electrónica (97,73%), Fabricación Mecánica (98,95%), Madera, Mueble y Corcho (97,60%) y Transporte y Mantenimiento de Vehículos (95.79%). Las mujeres para este tipo de enseñanzas solo representan una mayoría clara en las familias profesionales de Imagen personal (84,70%), Textil, Confección y Piel (80%), y en Comercio y Marketing (65,13%). Solo en cuatro familias profesionales se dan porcentajes más equilibrados entre ambos sexos. Para el resto de familias, los hombres siguen siendo mayoría.

Para CF Grado Medio el porcentaje de hombres matriculados sigue siendo significativamente mayor que el de mujeres. Puede observarse en las familias profesionales de Electricidad y Electrónica (95,94%), Instalación y Mantenimiento (97,83%), Transporte y Mantenimiento de Vehículos (97,50%), Fabricación Mecánica (97,30%), Madera, Mueble y Corcho (93%) , Industrias Extractivas (91,70%) e Informática y Comunicaciones (90,1%) y . Las mujeres para estas enseñanzas únicamente representan una mayoría clara en cuatro familias profesionales, Imagen personal (93,23%), Servicios Socioculturales y a la Comunidad (88%), Sanidad (76%) y Textil, Confección y Piel (72,4%). Solo en cuatro familias profesionales el porcentaje entre ambos sexos es más equilibrado. En el resto de familias, los hombres siguen siendo un porcentaje más representativo que el de mujeres.

Por último, en CF Grado Superior la tendencia es la misma.  De nuevo se observa que el porcentaje de hombres es significativamente mayor en las familias profesionales de Transporte y Mantenimiento de Vehículos (97,90%) , Fabricación Mecánica (95,90%), Instalación y Mantenimiento (95,70%), Energía y Agua (94,44) y Electricidad y Electrónica (94,40%). El porcentaje de mujeres en las familias profesionales de Imagen personal (96,8%), Textil, Confección y Piel (90%), Servicios Socioculturales y a la Comunidad (89,8%) y Sanidad (80,5%). En estas enseñanzas ocho familias profesionales estarían más equilibradas entre ambos sexos, y en el resto, en la mayoría, seguiría predominando el porcentaje de hombres sobre el de mujeres.

Para completar la información de este indicador, a continuación se da la opción de poder filtrar los datos para los tres últimos cursos académicos, en función no solo de las familias profesionales, sino también de los ciclos formativos que las forman.  Cada uno de los gráficos corresponde a un tipo de enseñanza de formación profesional (Formación Básica, CF Grado Medio y CF Grado Superior), pudiendo en cada uno de ellos filtrar y agrupar los datos de distintas maneras. Una vez realizados los filtros y las agrupaciones, clicar en "Mostrar gráfico".

E4.1. Alumnos por grupo educativo

DEFINICIÓN DEL INDICADOR: Número medio de alumnos por grupo educativo en la Enseñanza no universitaria.

El número de alumnos por aula es un indicador relacionado normalmente con los recursos educativos, despertando especial interés por su posible repercusión en el rendimiento del alumnado. Cada curso escolar, para los centros educativos financiados o subvencionados con fondos públicos, se establece la relación numérica profesor/alumno por unidad para cada tipo de enseñanza, intentando siempre adaptar estas ratios a las circunstancias de cada curso, y siempre con el objetivo de mejorar la calidad educativa del alumnado aragonés.

Como se observa tanto en la Tabla 1 como en el Gráfico 1, durante el curso 2019/2020 la etapa educativa con mayor número de alumnos por grupo fueron bachillerato y ESO con un 22,6 y 20,89 alumnos respectivamente. Le siguen E. Primaria (19,82), CF Grado Superior (18,10), CF Grado Medio (16,41) y E. Infantil (16,27). Los grupos de alumnos más reducidos, debido a sus peculiaridades, se encuentran en las enseñanzas de Otros Programas Formativos (10,98), FP Básica (9,44) y E. Especial (5,66).

Si hacemos el análisis por provincias (Gráfico 2) y para las enseñanzas obligatorias observamos que los grupos con mayor número de alumnos, se encuentran en la provincia de Zaragoza. Así, para E. Primaria el número de alumnos por grupo es de 21,32, seguido de Huesca (17,44) y de Teruel (15,09). Para ESO el número medio de alumnos en Zaragoza es 21,84, le sigue Teruel (19,04) y Huesca (18,15).

Atendiendo a la titularidad de los centros (Tabla 2) a nivel de comunidad autónoma, y teniendo en cuenta que dentro de los centros de titularidad privada se han incluido tanto los centros privados concertados (subvencionados con fondos públicos) como no concertados, durante el curso 2019/2020, se observa un mayor número de alumnos por grupo en los centros privados  para todas las enseñanzas analizadas.

En la evolución del número de alumnos por grupo durante los tres últimos cursos académicos, y para las enseñanzas obligatorias, se observa que en E. Primaria (Gráfico 3),  el número de alumnos por grupo se mantiene estable. Por titularidad y por provincias esta tendencia se repite a lo largo del tiempo, observándose la diferencia en el número de alumnos por grupo, ya comentada, entre los centros de titularidad pública y privada.

Para ESO (Gráfico 4) ocurre lo mismo que para primaria, se mantiene estable para los tres cursos. Para este tipo de enseñanza, y a nivel de comunidad autónoma,  el número de alumnos por grupo es ligeramente mayor que para E. Primaria, y tanto por titularidad como por provincias se observa la estabilidad para los distintos cursos.

E5.1. Tasas brutas de acceso y titulación en Formación Profesional.

DEFINICIÓN DEL INDICADOR:  Se define la tasa bruta de acceso a una enseñanza como la relación entre el alumnado nuevo inscrito, con independencia de su edad, y el total de la población de la "edad teórica" de acceso, y la tasa bruta de titulación en una enseñanza como la relación entre el alumnado que termina, con independencia de su edad, y el total de la población de la edad teórica de comienzo del último curso de esa enseñanza dentro del ámbito de la comunidad autónoma de Aragón.

Hay que tener en cuenta que dentro del nuevo marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación (ET2030), y desde su firme compromiso de ser, junto otros países miembros, una de las pioneras en la aplicación de la Agenda 2030 (Objetivos de Desarrollo sostenible) de las Naciones Unidas, la Unión Europea pretende abordar cinco prioridades estratégicas. La primera de ellas, también recogida en una de las metas del ODS4 (Educación de calidad) , habla de aumentar la calidad, la equidad, la inclusión y el éxito de todos en el ámbito de la educación y formación, y entre otros objetivos, nos habla de promover, en mayor medida, las profesiones dominadas tradicionalmente por hombres o mujeres ante las personas del sexo infrarrepresentado.

También, dentro de los objetivos que recoge dicho marco estratégico se habla de conseguir, para el año 2030, que el porcentaje de personas comprendidas entre los veinticinco y treinta y cuatro años, que hayan terminado la enseñanza superior, sea al menos de un 45%. Para la consecución de este objetivo, aunque en este indicador no se muestran los titulados universitarios, sí que se muestra la aportación que los titulados de CF de Grado Superior aportan al mismo.

Consideramos dentro de la Formación profesional las enseñanzas de Formación Profesional Básica, los CF Grado Medio y los CF Grado Superior. A su vez los CF Grado Medio están integrados dentro de la enseñanza secundaria post-obligatoria, y los CF Grado Superior dentro de la enseñanza superior.

Para poder interpretar los gráficos y las tablas de este indicador es necesario realizar las siguientes especificaciones técnicas respecto al mismo:

• Las edades teóricas consideradas para el cálculo de las tasas brutas de acceso han sido de 15 años para Formación Profesional Básica, 16 años para los CF de Grado Medio, y para los CF de Grado Superior, 18 años.
• De la misma manera, para el cálculo de las tasas brutas de titulación, las edades teóricas de comienzo del último curso consideradas han sido de 16 años para la Formación Profesional Básica, 17 años para los CF de Grado Medio y 19 años para los CF de Grado Superior.

Por último señalar, que en la fecha de publicación de este indicador, solo se disponen de los datos de titulación hasta el curso académico 2018/2019. Cuando estén disponibles los datos del curso 2019/2020, se procederá a completar los gráficos 3 y 4 junto con su análisis.

Si analizamos las distintas enseñanzas que conforman la Formación Profesional en nuestra comunidad autónoma (Gráfico 1) observamos que para el curso 2019/2020 la tasa bruta de población que accede a la FP Básica, implantada con la LOMCE, es de 11,01%. Para los CF de Grado Medio y de Grado Superior, la tasa bruta de acceso es muy similar, siendo del 38,09% y  38,24% respectivamente.

Recordar que con carácter general, se accede a los CF de Grado Medio con el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, y con el título Profesional Básico. Para acceder a los CF de Grado Superior se puede, bien con el título de Técnico de la Formación Profesional de Grado Medio, o con el de Bachiller, por lo que tiene carácter de enseñanza superior, sin olvidar que en ambos casos, también se puede acceder a través de un procedimiento de admisión regulado por las Administraciones educativas

Por sexos, como se puede observar en el mismo gráfico, la tasa de acceso a FP Básica para los hombres es de 15,05%, casi el doble que de mujeres que es 6,79%; para Grado Medio la diferencia en el porcentaje entre hombres y mujeres disminuye, aunque sigue siendo mayor el número de hombres que acceden a este tipo de estudios, 43,40% frente al 32,43% de mujeres; esta misma tendencia se encuentra en estudios de Grado Superior, habiendo un 44,27% de hombres y un 31,83% de mujeres.

En el Gráfico 2, se muestran estas mismas tasas de acceso pero desglosadas por provincias. Como se observa, la provincia con una mayor tasa de acceso a FP Básica es Zaragoza (40,68%), seguida de la provincia de Teruel (33,92%) y la de Huesca (29,78%). En cuanto a CF de Grado Medio, la provincia de Teruel es la que tiene una mayor tasa de acceso (40,68%), con una tasa bastante relevante de hombres que acceden a este tipo de estudios (56,02%). Le sigue la provincia de Zaragoza (38,06%) y la de Huesca (31,86%).

Por último para CF de Grado Superior, la provincia de Zaragoza tiene una tasa de acceso más elevada que las otras dos provincias, un 40,68% frente al 33,92% de la provincia de Teruel, y 29,78 de la de Huesca. De manera general, en cuanto a estudios de Formación Profesional, Huesca se muestra como la provincia con menores tasas de acceso a estudios de Formación Profesional.

Resulta interesante analizar la evolución de la tasa de acceso y titulación en los últimos cursos escolares para estas enseñanzas. En el Gráfico 3 se muestra la evolución de ambas tasas desde el curso 2016/2017 hasta el curso 209/2020.

La tasa de acceso en CF de Grado Superior ha experimentado un descenso desde el curso 2016/2017 de 3,74 puntos, aunque en los últimos tres años se mantiene estable (en torno al 38%), produciéndose el mayor descenso del curso 2016/2017 al 2017/2018.

En cuanto a los CF de Grado Medio, la tendencia ha sido contraria. Se ha producido un ligero ascenso en la tasa de acceso del curso 2016/2017 respecto al 2019/2020 de 1,59 puntos. En FP Básica, a lo largo de los cuatro últimos cursos escolares, esta tasa se mantiene estable, en torno al 11%.

En cuanto a la tasa de titulación en los tres tipos de enseñanza se producen pequeñas variaciones no significativas. Así para CF Grado Superior, la variación más relevante se produce del curso 2016/2017 al 2017/2018, aumentando en 2,84 puntos, y  disminuyendo de nuevo en 1,45 puntos en el curso 2018/2019. En los CF de Grado Medio se produce un ligero descenso en el curso 2018/2019 respecto al curso anterior de 2,54 puntos. Para FP Básica, esta tasa, como ocurría con la de acceso, se mantiene bastante estable en el tiempo, en este caso en torno al 6%.

Por provincias (Gráfico 4) vemos que se producen diferencias más significativas en ambas tasas, sobre todo si nos fijamos en la provincia de Teruel. Para CF de Grado Medio se produce una variación en la tasa de acceso de 8,01 puntos entre el curso 2016/2017 y el curso 2019/2020. La tasa más baja se produce precisamente en el curso 2016/2017 (40,77%) frente a cursos posteriores, 48,39% para 2017/2018, 46,15% para 2018/2019 y 48,78% para el curso 2019/2020.

También hay una elevada tasa de acceso a FP Básica en esta provincia, siendo muy superior a la de Aragón en su conjunto (en torno al 6% en Aragón frente al 11% de Teruel). Este hecho hace que también la tasa de titulación en esta provincia sea superior a la total de Aragón (en torno 16% frente al 11% de Aragón). Para las provincias de Huesca y Zaragoza, sin embargo, la tasa de titulación para las tres enseñanzas, se mantienen muy cercanas a las tasas generales de Aragón.