Aquí podrás encontrar las últimas noticias del CEFyCA, así como todas aquellas publicaciones relacionadas con el centro y su ámbito de actuación.
Concurso de méritos dirigido a funcionarios y funcionarias de los cuerpos de maestros y profesores de enseñanza secundaria para colaborar con el INEE como especialistas en la elaboración y revisión de pruebas de rendimiento y diagnóstico. Enlace.
Educación, la OCDE y la Comisión Europea presentan 44 propuestas para un Plan de Acción contra el abandono escolar temprano.
Teaching in Focus:
Publicado en español el último TIF (n.º 45) donde se analiza la distribución del profesorado según su experiencia docente en los centros educativos desde dos perspectivas distintas aunque complementarias: la igualdad y la equidad. 
PISA in Focus:
Disponible en español el boletín n.º 120 sobre si el alumnado está preparado para hacer frente a los retos relacionados con el medioambiente, según datos de PISA. 
Compass Briefs:
Publicado en español el Compass Briefs (n.º 19) sobre la relación entre el ciberacoso y el aprendizaje escolar, según datos de TIMSS 2019. 
El estudio principal de PIRLS 2021 tuvo lugar entre abril y mayo de 2021, y ha evaluado la comprensión lectora de los estudiantes de 4.º de Educación Primaria en casi 500 centros del territorio nacional. El informe internacional se ha publicado el 16 de mayo de 2023 junto con un avance de los resultados nacionales. Se espera publicar un informe nacional completo el próximo 29 de mayo de 2023.
El sistema educativo español no está aprovechando lo suficiente el crecimiento exponencial de disponibilidad de datos detallados sobre educación ni las enormes mejoras tecnológicas y metodológicas que se han dado en los últimos años para poder procesarlos.
Para corregir esta brecha respecto a otros países y poner estos datos al servicio de la investigación y de mejores decisiones de política pública o de práctica en los centros, proponemos ocho medidas factibles, especialmente la creación de un
sistema interoperable de datos educativos conectados con la investigación y la práctica de los centros educativos.
La resolución del marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación con miras al Espacio Europeo de Educación y más allá (2021-2030) propone la creación de un nuevo indicador de equidad que se presenta por primera vez al comienzo del Volumen I del Monitor de la Educación y la Formación 2022. El objetivo de este indicador, basado en el estudio PISA de la OCDE, es analizar la vinculación de los resultados educativos con el estatus socioeconómico del alumnado.
Estrategias del profesorado para promover una actitud
positiva hacia la lectura.
Los resultados muestran que, de media, la actitud hacia la lectura ha empeorado en todos los países
participantes en el Estudio Internacional para el Progreso de la Comprensión Lectora (PIRLS) entre 2001 y 2016. El alumnado de 4.º de primaria afirman que cada vez disfrutan menos leyendo. En este documento resumimos cuatro recursos que emplea el profesorado para promover una actitud positiva hacia la lectura. También se incluyen los porcentajes extraídos de los resultados de PIRLS 2016, que indican con qué parte del alumnado se ha empleado cada enfoque de forma habitual.
AN ANALYSIS OF STUDENT ACHIEVEMENT IN EIGHTH GRADE USING TIMSS 2019 DATA.
With advances in technology, cyberbullying poses a significant obstacle to education. Achievement scores in maths are negatively impacted when a student is cyberbullied, according to data from IEA’s TIMSS. This Compass Brief illustrates the impacts of cyberbullying on achievement scores and highlights legislative ways to prevent cyberbullying.
El pasado día 18 de noviembre se publicó el informe Eurydice Structural indicators for monitoring education and training systems in Europe – 2022.
La actualización anual del informe contiene más de 20 indicadores estructurales sobre políticas educativas en cuatro áreas: educación y atención a la primera infancia, logro de habilidades básicas, abandono temprano de la educación y la formación, y educación superior. También cuenta con una descripción general de las principales reformas en estas áreas desde 2015 y con un nuevo conjunto de indicadores de habilidades digitales.
Se acaba de publicar el número 37 de la Revista Digital del Fórum Europeo de Administradores de la Educación de Aragón.
Reflexiones en torno a la actualidad educativa:
Carmelo Marcén, Lourdes Alcalá y José Luis Castán,
Jara Serrano y Mª José Iranzo, Juan Antonio
Rodríguez y Alberto Toro
Entrevista a Santiago Rincón, consultor educativo
Experiencias de centros aragoneses.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) ha presentado el último informe sobre el Panorama de la Educación 2022 con las últimas estadísticas e indicadores internacionales sobre la estructura, financiación, rendimiento y evolución de los sistemas educativos de los países pertenecientes a dicha institución, así como el impacto de la formación en el mercado de trabajo y en la economía y el entorno educativo de los centros ralcionado con los aprendizajes.
El informe español recoge los datos más destacados de España comparados con el resto de países miembros y comunitarios.
El pasado día 30 de junio se publicó el informe Eurydice Increasing achievement and motivation in mathematics and science learning in schools.
Enlaces:
- Teacher Increasing achievement and motivation in mathematics and science learning in schools
- Web del informe
- Post en el blog del INEE
- Infografía
- Vídeo resumen
La enseñanza de matemáticas y ciencias es crucial para garantizar que el alumnado adquiera las habilidades y el conocimiento necesario para convertirse en ciudadanos y ciudadanas responsables y activos. A pesar esta importancia la proporción de estudiantes que no alcanzan los niveles de rendimiento básicos se mantiene considerablemente por encima del máximo acordado por la UE (15 %).
Este informe investiga las acciones de las autoridades educativas de toda Europa para fortalecer la motivación de los estudiantes, aumentar el rendimiento y ayudar a los estudiantes que se están quedando atrás en matemáticas y ciencias.
Reúne datos cualitativos de Eurydice sobre políticas y legislación nacionales de 39 sistemas educativos europeos, y datos cuantitativos de varias encuestas de evaluación de estudiantes.
Los resultados destacan la importancia de asignar suficiente tiempo de instrucción, brindar apoyo oportuno al aprendizaje, garantizar la formación especializada de los docentes y monitorear el rendimiento de los estudiantes de manera sistemática. Se proporcionan amplios ejemplos sobre cómo los currículos de matemáticas y ciencias pueden fomentar la reflexión y relacionarse con la vida de los estudiantes.
Siguiendo con la publicación de los Resultados Académicos en Aragón del curso 2020/2021, se incorporan los datos correspondientes a los Resultados Académicos de las enseñanzas de Formación Profesional.
Estos datos completan los ya publicados en fechas recientes correspondientes a enseñanzas de Primaria, Secundaria y Bachillerato.
Se completa con este informe la totalidad de resultados académicos por enseñanzas durante el curso 2020/2021.
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) del Ministerio de Educación y Formación Profesional busca docentes para puestos de Asesor Técnico Docente (ATD)
¿Te interesa conocer el sistema educativo desde un punto de vista global e internacional? Si quieres seguir creciendo profesionalmente, tienes iniciativa y ganas de aprender, te ofrecemos unirte a un equipo dinámico, adquirir nuevos conocimientos y vivir la experiencia internacional de la evaluación educativa.
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa, ubicado en Paseo del Prado, 28, 28014 Madrid, ha abierto plazo para presentar solicitudes para cubrir puestos de Asesor Técnico Docente (ATD) o Jefe de Sección de posibles vacantes en el curso 2022-23. Las plazas se ocupan en comisión de servicios, por lo que se mantendría el centro de destino del solicitante y, además, la propia comisión genera puntos para el concurso de traslados y aporta créditos de formación para sexenios.
Siguiendo con la publicación de los Resultados Académicos en Aragón del curso 2020/2021, se incorporan los datos correspondientes a los Resultados Académicos de las enseñanzas de Secundaria.
Estos datos completan los ya publicados en fechas recientes correspondientes a enseñanzas de Primaria y Bachillerato.
Próximamente se publicarán los Resultados Académicos de Formación Profesional, completando de esta manera la totalidad de resultados académicos por enseñanzas durante el curso 2020/2021.
Tras publicar los resultados académicos de Educación Primaria para el curso 2020/2021, se incorporan los datos correspondientes a las enseñanzas de Bachillerato para el mismo curso escolar .
Los datos corresponden a los resultados de todos los centros docentes de nuestra comunidad (públicos, concertados y privados) que imparten enseñanzas de Bachillerato en las tres provincias aragonesas.
Próximamente se publicarán, en esta misma página web, los resultados académicos correspondientes a Educación Secundaria y Formación Profesional.
Se publican los Resultados Académicos en Aragón del curso 2020-2021, para el alumnado de Educación Primaria .
En breve se publicarán los reusltados del alumnado en las demás enseñanzas de régimen general, Secundaria, Bachiller y FP.
