Here you can find the latest news from CEFyCA, as well as all the publications that the center carries out.
De acuerdo al art. 7 del RD Ley 31/2020, por el que se adoptan medidas urgentes en el ámbito de la educación no universitaria, se SUPRIMEN a partir del curso 2020/2021, y con vigencia indefinida, las evaluaciones de final de etapa de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria tal y como se establecen en la Ley Orgánica 2/2006, y en el Real Decreto-ley 5/2016 de medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013.
El cierre de los centros educativos de nuestro país durante el periodo de confinamiento, obligó a utilizar la educación online para poder finalizar el curso escolar 2019/2020.
A raíz de esta experiencia, muchos docentes han querido compartir sus recursos, actividades y distintos materiales de forma gratuita, a través de redes sociales como INSTAGRAM.
«Instagram es una red social en la que se comparten imágenes y vídeos que pueden emplearse como recursos para el aula. Cada vez son más los docentes que recurren a esta plataforma para realizar proyectos innovadores en sus clases, aprovechando el uso y la familiaridad de estas por sus alumnos.»
En el siguiente artículo de la RevistaDeEducación se demuestra que, enfocadas como pasatiempos, estas actividades pueden tener un impacto positivo sobre el rendimiento académico.
A través del siguiente enlace puedes acceder a la lectura completa del estudio de investigación realizado por la Universidad de Málaga.
«Los estudiantes y las pantallas: ¿una buena o mala relación? Un estudio longitudinal para España«
El Ministerio de Educación y Formación Profesional acaba de publicar los últimos datos estimados de inicio de curso con las principales variables del sistema educativo español: alumnos, centros y gastos, así como otros datos relevantes comparados a nivel europeo.
Estas cifras son estimativas y se van actualizando con su incorporación a la web del ministerio.
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) ha publicado una guía muy útil sobre cómo se elaboran las pruebas de Evaluación Educativa.
En ella podrás encontrar toda la información necesaria para entender el diseño, aplicación y análisis de dichas pruebas, siendo un elemento fundamental para la mejora educativa, y una herramienta necesaria para el seguimiento y la valoración de los resultados y de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
En este informe la OCDE analiza una serie de indicadores seleccionados por su particular relevancia en el contexto educativo actual. Su análisis permite comprender la respuesta de los países y el impacto potencial de las medidas de contención de la COVID-19. Entre los indicadores analizados están los relacionados con la financiación pública, la movilidad internacional de los estudiantes, las medidas de continuidad durante el cierre de centros educativos o adecuación del número de alumnos por clase, entre otros.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) ha presentado el último informe sobre el Panorama de la Educación 2020 con las últimas estadísticas e indicadores internacionales sobre la estructura, financiación, rendimiento y evolución de los sistemas educativos de los países pertenecientes a dicha institución, así como el impacto de la formación en el mercado de trabajo y en la economía.
El informe español recoge los datos más destacados de España comparados con el resto de países miembros y comunitarios.
Resolución de la Secretaria General Técnica del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón. Se hace público el listado Definitivo de centros de titularidad privada con enseñanzas concertadas, admitidos y excluidos para la gestión administrativa de su alumnado a través del Sistema de gestión académica del Departamento, SIGAD.
Dentro del apartado de publicaciones de nuestra página web hemos creado un apartado con algunos de los informes y artículos de interés que la OCDE ha ido publicando ante la pandemia por COVID19, y el cierre de los centros educativos, durante varios meses, en la mayoría de los países de todo el mundo.
A través de este enlace podrás acceder directamente a dicha sección y ver todos los artículos que hemos seleccionado para su lectura. Esperamos que sean de vuestro interés
La OCDE ha publicado una guía como respuesta al análisis de la situación vivida por la interrupción de las clases presenciales, durante estos últimos meses, en muchos países de todo el mundo.
La guía recoge una serie de pautas educativas, con el objetivo de hacer frente tanto a la situación vivida durante estos meses, como a otras situaciones similares que puedan presentarse en un futuro, aportando propuestas que garanticen la educación de nuestros alumnos a través de distintas alternativas.
Además el Instituto Nacional de Evaluación Educativa ha hecho un resumen de esta guía en una de las entradas de su blog que te adjuntamos a continuación.
A framework to guide an education response to the COVID-19 Pandemic of 2020
El Centro Nacional de Desarrollo Curricular (CeDeC) ha puesto en marcha el proyecto EDIA (Educativo, Digital, Innovador y Abierto) para mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos a través de nuevas dinámicas metodológicas y digitales, y con el objetivo de promover nuevos modelos de Centros Educativos.
Para ello ofrecen un banco de contenidos educativos para todos los niveles: Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional con un nexo común, el aprendizaje basado en proyectos o Flipped Classroom.
En el siguiente vídeo podrás ver cómo acceder a estos recursos y las posibilidades que ofrecen:
Si clicas en el siguiente enlace podrás acceder directamente a todos estos recursos. ENLACE RECURSOS PROYECTO EDIA
Este artículo la OCDE plantea el cierre de los centros educativos por la COVID19 como una oportunidad para plantear nuevos modelos educativos. Sugiere opciones, plantea retos, así como las oportunidades que presenta el aprendizaje digital partiendo de la situación vivida y de cara al futuro.
En este artículo la OCDE dibuja los distintos escenarios vividos por el cierre de los centros educativos por el COVID19, y cómo debemos aprender de esta experiencia, adaptando los distintos sistemas educativos hacia una nueva manera de enseñar y evaluar cubriendo todas las necesidades de nuestros alumnos, y haciendo especial hincapié en aquellos más vulnerables.
Durante el periodo de confinamiento, desde el CEFyCA hemos ido recopilando distintas páginas webs y herramientas online que consideramos han sido de gran ayuda para todos aquellos docentes aragoneses, que han tenido que llevar a cabo la enseñanza a distancia con sus alumnos.
Todas estas herramientas y recursos pueden seguir ayudándonos en nuestro trabajo como docentes y, por este motivo, queremos ponerlos a vuestra disposición a través de la CAJA DE HERRAMIENTAS que hemos creado con la aplicación SYMBALOO.
Está divida en cuatro bloques:
- Bloque de CATEDU. Donde a través de los enlaces que aparecen podrás acceder a los distintos recursos y servicios que ofrece el Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación, como por ejemplo, la página para inscribirse a sus cursos de formación, el acceso a su soporte técnico o a los tutoriales de todos los cursos que va impartiendo al profesorado.
- Bloque de Herramientas online. Con enlaces a distintas aplicaciones digitales que pueden ser muy útiles para la enseñanza a distancia, así como artículos y videotutoriales de un sinfín de herramientas que podemos ir descubriendo.
- Bloque de Comunicación online. Con recursos para facilitar la comunicación a distancia con los alumnos, acceso a algunas de las plataformas con las que hacerlo, así como ventajas y desventajas de cada una de ellas.
- Bloque de Recursos educativos. Con enlaces a distintas páginas web que ofrecen un gran número de recursos educativos que podemos utilizar para preparar nuestras clases de nuestros alumnos de una manera más creativa y original.
Esperamos que os guste y que os sea de gran utilidad. ENLACE
El CEFyCA ha lanzado una encuesta al profesorado de 634 centros de Aragón que podrán responder desde el 3 al 14 de junio. Está dirigida a centros de todo tipo de enseñanzas, y se distribuyen por provincias en 138 centros de Huesca, 99 centros de Teruel y 399 centros de Zaragoza. Los enlaces se han enviado a las direcciones de los centros educativos para que los redistribuyan entre su profesorado.
Estas y siguientes iniciativas dirigidas a la Comunidad Educativa serán llevadas a cabo por el CEFyCA, tanto en el marco de sus funciones legales, como por el mandato de los representantes de la ciudadanía en las Cortes de Aragón.
En las últimas fechas estamos viendo publicaciones de datos de diferentes instituciones públicas y privadas referidas al impacto que está teniendo en el profesorado, la necesaria adaptación de la enseñanza por el cierre de centros educativos.
Desde el CEFyCA animamos al profesorado aragonés a que complete el cuestionario. Una alta participación redundará en un análisis más preciso del impacto real que este colectivo ha tenido que afrontar ante los nuevos retos personales y profesionales sobrevenidos. Un análisis que, sin duda, será clave para la adaptación del Sistema Educativo Aragonés a las nuevas circunstancias derivadas de este periodo de cierre de centros.
En estos momentos en los que la competencia digital se ha convertido en algo fundamental para la comunidad educativa, os animamos a leer este informe en el que Eurydice analiza cómo se trabaja esta competencia en el ámbito educativo europeo, centrándose en aspectos tan interesantes como competencias digitales más relevantes para alumnos y profesores, uso pedagógico de las tecnologías en las aulas europeas o la panorámica general de los currículos y resultados de aprendizaje respecto a dicha competencia.
La OCDE ha presentado los resultados de la evaluación de la competencia financiera en PISA 2018, analizando si los jóvenes de 15-16 años están preparados para tomar decisiones relacionadas con las finanzas y con el consumo de servicios financieros a las que enfrentarse en su vida adulta. En España un 15 % del alumnado no alcanza el nivel básico de esta competencia.
La Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Aragón (FAPAR) ha publicado las principales conclusiones de la encuesta realizada entre el 13 y 30 de Abril, a todas las AMPAS de Aragón federadas, ante el cierre de los centros educativos por el COVID-19. Los datos se extraen de un total de 12.385 encuestas recogidas, representando una media del 70% de los centros educativos de Aragón.
El pasado 5 de mayo, el Pleno de las Cortes aprobó una Proposición No de Ley para analizar y evaluar el impacto del COVID-19 en la educación aragonesa. Este trabajo será llevado a cabo por el CEFyCA en colaboración con la Universidad de Zaragoza, e incluirá aspectos tales como resultados académicos, impacto emocional o la eficacia de la educación a distancia.
Entre el 23 y 25 de Marzo, los directores de los Centros Educativos de nuestra comunidad realizaron una encuesta, diseñada por el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, recogiendo todos aquellos aspectos relacionados con la organización educativa del alumnado durante el estado de alarma.
En este informe se recogen todos estos datos, analizando cuestiones tan relevantes como las vías de comunicación y plataformas utilizadas, el seguimiento o la evaluación de los alumnos, entre otros.
