Objetivos

No hay logros sin metas (Robert J. McKaine)

Para conseguir sus objetivos, el CEFyCA pone en marcha una serie de actuaciones encaminadas a trabajar los tres ejes centrales que lo sustentan:

EVALUACIÓN DE NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO
FORMACIÓN DEL PROFESORADO
MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA

En función de estos ejes, los objetivos para los que nace el CEFyCA son los siguientes:

Analizar el sistema educativo en Aragón desde una perspectiva integral y cíclica.
Proporcionar información sobre el grado de consecución de los objetivos educativos que las políticas educativas planteen.
Determinar aquellos elementos educativos que se demuestren eficaces para la consecución del éxito escolar.
Proponer de manera fundamentada políticas educativas eficaces e innovadoras.
Generar y difundir conocimiento sobre prácticas educativas eficaces
Promover y facilitar la formación para la evaluación y la mejora de los centros, programas y servicios educativos y del profesorado.

Noticias

Informes españoles PISA 2022

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PISA in Focus. Administrar el tiempo frente a la pantalla. (Managing screen time)

El aumento del tiempo que los niños pasan frente a la pantalla ha generado preocupaciones sobre su impacto en el Read more

Resultados de SSES 2023: Informe español

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Aprendizaje para la sostenibilidad en Europa: creando competencias y apoyo a docentes y centros educativos

El día 16 de abril se publicó el informe Eurydice sobre "Aprendizaje para la sostenibilidad en Europa: creando competencias y Read more

Teaching in Focus 46. Cómo desentrañar los factores que contribuyen al estrés laboral

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ICCS 2022 Estudio Internacional sobre Educación Cívica y Ciudadana. Informe español

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Informes PISA 2022 Pensamiento Creativo y Competencia Financiera.

Pensamiento Creativo:

Informe español:

Infografía informe español:

Vídeo informe español:

Competencia Financiera:

Informe español:

Infografía informe español:

Vídeo informe español:

El aumento del tiempo que los niños pasan frente a la pantalla ha generado preocupaciones sobre su impacto en el aprendizaje, el desarrollo y el bienestar de los niños. Tres cuartas partes de los estudiantes en los países de la OCDE pasan más de una hora al día navegando en redes sociales y casi uno de cada tres estudiantes se distrae usando dispositivos digitales en clase. ¿Cómo proteger y equipar a los estudiantes para navegar en entornos digitales? Este PISA in Focus, informe en inglés, explora por qué los estudiantes dependen de los dispositivos y cómo el uso de estos se relaciona con su desempeño en matemáticas, su sentido de pertenencia a la escuela y cuánto se distraen. Destaca el papel de las políticas educativas que mejoran las habilidades y comportamientos digitales de los estudiantes y preparan a los docentes para enseñar con tecnología a la hora de proteger a los estudiantes de las distracciones digitales en la escuela y fuera de ella, y desarrollar su capacidad para navegar en entornos digitales.

Acceso a informe en la

El Estudio sobre las Competencias Sociales y Emocionales (SSES, Survey on Social and Emotional Skills) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) es un estudio internacional dirigido a analizar las competencias socioemocionales del alumnado de 15 años.

El objetivo de esta evaluación es entender cómo difieren estas competencias entre el alumnado de distintas características sociodemográficas, cómo influyen en sus logros vitales y hasta qué punto el entorno escolar y familiar repercute en el desarrollo de las mismas.

SSES 2023 constituye el segundo ciclo de esta evaluación internacional tras SSES 2019. En la presente edición han participado estudiantes de 6 países y 10 ciudades o regiones diferentes. España participa por primera vez en este estudio y lo ha hecho únicamente evaluando al alumnado de 15 años.

Aragón aportó a la muestra española estudiantes de 15 de años de dos centros de Huesca y de Teruel, que completaron los cuestionarios en marzo de 2023.

Enlaces:

Informe español:

Blog del INEE.

Infografías:

Vídeo resumen:

El día 16 de abril se publicó el informe Eurydice sobre «Aprendizaje para la sostenibilidad en Europa: creando competencias y apoyo a docentes y centros educativos». (Learning for sustainability in Europe: Building competences and supporting teachers and schools.)

En este informe Aragón, a través de la Dirección de Inspección de Educación y del Centro de Evaluación, Formación y Calidad de Aragón junto con los Servicios y Direcciones Generales con competencias, ha colaborado incluyendo experiencias que se desarrollan en nuestra comunidad autónoma como:

Sello escolar «CentroODS Comprometido, (Sustainable development objectives school seal of the Autonomous Community
of Aragón) (https://realidadods.catedu.es/certificacion-de-centros/).
Patios x el clima. (Programme for the renaturation of
schoolyards-Autonomous community of Aragón) (https://www.aragon.es/-/patios-por-el-clima).

Consulta en estos enlaces la información asociada a la publicación del informe.

1. Informe Inglés. Informe Español.

2. Infografías

3. Web del informe

4. Post en el blog del INEE

5. Vídeo resumen

Teaching in Focus es un breve boletín elaborado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) que, en cada monográfico, se centra en la descripción de un tema relacionado con el Estudio Internacional de la Enseñanza y del Aprendizaje, (TALIS, en inglés Teaching and Learning International Survey). Además de las traducciones que se ofrecen a continuación, las versiones originales en inglés pueden consultarse en https://www.oecd.org/education/school/teachinginfocus.htm. Por parte del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), dependiente del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, se gestionan las traducciones en español y su publicación en su sitio web para dar la máxima difusión y conseguir el máximo impacto entre la comunidad educativa castellanohablante. España participa en la actualidad en la edición de 2024 del estudio internacional TALIS.

Los Informes internacional y nacional de resultados del Estudio Internacional sobre Educación Cívica y Ciudadana (ICCS, International Civic and Citizenship Education Study), de la IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) se publicaron el 28 de noviembre de 2023 y el 22 de febrero de 2024 lo han hecho los correspondientes informes relativos al Módulo europeo. Esta es una evaluación dirigida al alumnado de 2.º de ESO cuya edición de 2022 constituye el tercer ciclo del estudio tras las de 2009 y 2016. En ella han participado 22 países y 2 entidades de referencia, de los cuales 16 de ellos pertenecen a la UE. España participó en esta evaluación en 2009, pero no así en la edición anterior de 2016, por lo que, tras trece años, se vuelve a disponer de datos del alumnado español en esta competencia.