Órganos de participación y gobierno

ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN

(Decreto 182/2018. Capítulo II)

Consejo Asesor (Art. 8)

Composición

El funcionario que ocupe el puesto correspondiente de la Unidad de Análisis y Evaluación, que actuará como secretario.
El Director de la Inspección de Educación.
El Director del Centro de Formación, Evaluación y Calidad.
Un representante de la Universidad de Zaragoza.
Dos representantes de las federaciones de asociaciones de padres y madres, uno por cada sector de enseñanza, público y privado concertado.
Un representante del profesorado por cada uno de los sindicatos con representación en las mesas sectoriales tanto de la enseñanza pública como de la enseñanza privada concertada.
Un representante de la asociación de estudiantes más representativa del sector.
Un representante de la patronal de la enseñanza privada concertada.

Funciones

Conocer e informar de los planes anuales de evaluación y las correspondientes memorias anuales, así como cuantos informes de evaluación se publiquen por parte del Centro de Formación, Evaluación y Calidad sobre sistema educativo de Aragón.
Sugerir y proponer líneas generales de trabajo para el Centro de Formación, Evaluación y Calidad que se concretarán en
su planificación en función de su viabilidad y coherencia con las políticas de educación marcadas por el Departamento competente.

Comisión Técnica (Art. 9)

Composición

Cada uno de los Directores Generales del Departamento con competencias en materia de educación no universitaria, o personas en las que deleguen.
El director de la Inspección de Educación o, por delegación, uno de los inspectores de educación autonómicos.
Un representante de la Universidad de Zaragoza, designado por la misma entre el profesorado experto en métodos de investigación y diagnóstico en educación.
Un representante del Instituto Aragonés de Estadística.
El asesor técnico a cargo de la Unidad de Análisis y Evaluación de la Secretaría General Técnica.
El director del Centro de Formación, Evaluación y Calidad.
Dos representantes de la dirección de centros públicos.
Un representante de las titularidades de centros privados con concierto educativo

Funciones

Definir las líneas generales de actuación del CEFyCA.
Elaborar el plan inicial de actuación del citado centro y someterlo a la aprobación de la persona titular del Departamento competente en materia educativa no universitaria.
Elaborar los planes plurianuales de evaluación general del sistema educativo en Aragón, teniendo en cuenta las directrices del Departamento competente en materia educativa y las sugerencias y propuestas que emita el Consejo Asesor.
Establecer las directrices del plan anual de actividades de evaluación del sistema educativo de Aragón y aprobarlo.
Proponer y someter a la aprobación de la persona titular del Departamento competente en materia educativa no universitaria, los estudios de evaluación del sistema educativo propuestos por los distintos órganos directivos de dicho Departamento, siempre en el
marco de los planes plurianuales o anuales referidos en los incisos anteriores.
Decidir y aprobar la participación en evaluaciones de carácter interautonómico, estatal e internacional.
Valorar y aprobar anualmente la memoria de actividad del CEFyCA, así como hacer propuestas de trabajo para el siguiente plan anual.
Proponer al titular del Departamento competente en materia de educación no universitaria medidas dirigidas a mejorar la calidad del sistema educativo en Aragón.
Dentro del marco de las actuaciones de evaluación contempladas en los planes correspondientes, velar por el cumplimiento del ordenamiento jurídico y por el respeto al principio de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, todo ello sin perjuicio de las competencias al respecto de otras instancias de la Administración Educativa.
Cualesquiera otras funciones necesarias para el cumplimiento de los objetivos del CEFyCA, así como aquellas que le sean atribuidas por disposición legal o reglamentaria.

ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN

(Orden ECD/412/2019 Capítulo III)

Consejo Rector (Art. 8)

Composición Art. 9

Director del CEFyCA que será quien presida el Consejo Rector.
Dos de las personas que ocupan las asesorías del CEFyCA, elegidas entre los miembros del equipo docente.
El inspector o inspectora de referencia del CEFyCA u otro que designe la dirección del Servicio Provincial del Departamento de Educación, Cultura y Deporte de Zaragoza.
La persona que ejerza la jefatura de la Unidad de Análisis y Evaluación de la Secretaría General Técnica del Departamento.
Un representante del personal de administración y servicios (PAS) adscrito al CEFyCA.
La secretaria o secretario del centro que ejercerá la secretaría del Consejo, con voz, pero sin voto.

Funciones Art.10

Proponer líneas y planes de actuación del CEFyCA a la Comisión Técnica.
Valorar las líneas y planes de actuación del CEFyCA propuestas por la Comisión Técnica y, si lo estima conveniente, trasladar a dicha Comisión informe sobre su valoración.
Elaborar estrategias y coordinar orientaciones y criterios metodológicos para las actuaciones que deba llevar a cabo el CEFyCA.
Impulsar la participación del profesorado, centros educativos, red de formación, Inspección de Educación y de la propia Administración en las actuaciones del CEFyCA.
Evaluar y aprobar, cada curso escolar, la programación de actividades y la memoria del centro, sin perjuicio de las competencias de la Comisión Técnica y, en relación con la planifcación y organización técnico-pedagógica, del Equipo docente del centro.
Aprobar la cuenta de gestión del CEFyCA.
Aprobar las normas de organización y funcionamiento del CEFyCA propuestas por la dirección y el equipo docente, conforme a lo establecido en la presente Orden.
Cualquier otra función que le sea atribuida por la normativa vigente y las normas de organización y funcionamiento del centro.

Noticias

Nuevo número de la revista digital de Educación de FORUM ARAGÓN.

Se acaba de publicar el número 32 de la Revista Digital del Fórum Europeo de Administradores de la Educación de Read more

Nuevo informe del Consejo Escolar del Estado sobre la situación de la Educación en nuestro país.

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Informe PISA 2018 sobre Competencia Global

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Se acaba de publicar el número 32 de la Revista Digital del Fórum Europeo de Administradores de la Educación de Aragón.

En esta ocasión el tema principal de este número está dedicado al modelo organizativo de los CENTROS PÚBLICOS INTEGRADOS en nuestra comunidad. Para contárnoslo se recogen experiencias, opiniones y propuestas de mejora y reorientación en torno a este modelo de centro que tanta relevancia está teniendo hoy en día tanto en el ámbito rural, como urbano. Como entrevista principal, la realizada a Rafael Feito, reconocido sociólogo y especialista en temas de calidad educativa, quien analiza algunas consecuencias del confinamiento en los centros educativos. Por último, también se recogen interesantes artículos sobre la escuela rural o sobre inclusión educativa entre otros, que muestran la realidad de nuestras aulas.

El Consejo Escolar del Estado ha publicado su último informe sobre la situación de la Educación en nuestro país. En sus páginas se pueden encontrar ,entre otros, datos correspondientes a escolarización o abandono temprano de la educación y formación en el curso 2018/2019, así como los de resultados académicos y de graduación durante el curso 2017/2018 o de financiación educativa y recursos humanos para el año 2018.

Un año más, la Fundación Ramón Areces y la Fundación Europea Sociedad y Educación presentan su informe anual «Indicadores comentados sobre el estado del Sistema Educativo Español». En este informe, a través de una serie de indicadores, se analiza la situación actual y la evolución del sistema educativo español desde una perspectiva comparada y actualizada a 2020, utilizando fuentes estadísticas y basándose en estudios tanto nacionales como internacionales.

Además de toda esta información, también recoge las aportaciones de expertos en educación que intentan profundizar en algunas particularidades de nuestro sistema educativo.

Se acaba de publicar el último número de la Revista Digital del Fórum Europeo de Administradores de la Educación de Aragón.

El tema principal de este número gira alrededor de cómo está siendo la ESEÑANZA ONLINE durante el tiempo de pandemia, a través de distintos artículos de compañeros docentes que relatan sus experiencias ante los cambios y adaptaciones que se han visto obligados a hacer debido a la COVID 19. Además, como entrevista principal, la realizada a José Ramón Olalla, gran referente dentro del mundo educativo en nuestra comunidad, quien explica su visión sobre este tipo de enseñanza, y la necesidad de empezar a evaluar las innovaciones educativas para saber cómo influyen en nuestros alumnos. No te pierdas su lectura.

Promovido por la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo( IEA, International Association for the Evaluation of Educational Achievement) se acaba de publicar el informe español TIMSS 2019 que evalúa el rendimiento en matemáticas y ciencias del alumnado de 4º Grado (4º de primaria en España) y 8º Grado (2º ESO en España). En España han participado más de 9.500 estudiantes, solo de 4º de primaria, ampliando muestra las CC.AA de Castilla y León, el Principado de Asturias, Cataluña y la Rioja, así como las ciudades de Ceuta y Melilla, y Madrid como participante de referencia. En total han participado 64 países de todo el mundo. El detalle de todos los resultados se pueden encontrar en el INFORME ESPAÑOL, y de manera más resumida en las INFOGRAFÍAS realizadas con los principales resultados.

La OCDE acaba de publicar el informe PISA 2018 sobre Competencia Global. Esta competencia se analiza por primera vez en las pruebas PISA, y evalúa el conocimiento, las destrezas, actitudes y valores de los alumnos de 15-16 años en cuestiones globales como la interculturalidad, el bien común, el respeto o el desarrollo sostenible entre otros. El 68% del alumnado español supera el nivel básico de rendimiento en esta competencia global. El informe también recoge proyectos de buenas prácticas en esta competencia llevados a cabo en centros educativos de nuestro país. Dos de estos proyectos son de centros de nuestra comunidad, el IES Clara Campoamor y el IES Pedro de Luna.